СДВГ и дислексия могут сочетаться, но мешают чтению по-разному. При синдроме дефицита внимания и гиперактивности ребёнку бывает трудно сосредоточиться на тексте, не отвлекаться и не торопиться с ответом. При дислексии затруднено освоение самого навыка: ребёнку сложно связывать буквы со звуками, точно и достаточно бегло читать слова. Поэтому просьбы «будь внимательнее» может быть недостаточно. Если чтение регулярно даётся тяжело, стоит обратиться к логопеду, который работает с нарушениями письменной речи, и обсудить трудности с врачом, наблюдающим ребёнка. Пропуски букв, медленный темп или усталость сами по себе не подтверждают диагноз. Для начала достаточно записать несколько примеров и показать их специалисту. Домашняя проверка на скорость для этого не нужна. [1, 2]
Автор: Редакция ИПО
Эксперт по теме: Татьяна Геннадьевна Урывчикова, клинический психолог, нейропсихолог, преподаватель ИПО.
Дата создания: 14.11.2026
Дата обновления: 14.11.2026
Что именно может мешать чтению
Представьте обычный вечер: книга открыта на знакомой странице. Ребёнок начал уверенно, отвлёкся на звук в коридоре, вернулся к строчке — и уже не помнит, о чём читал. А бывает иначе: он внимательно смотрит в книгу, но подолгу соединяет звуки в слово. Со стороны оба затруднения легко принять за невнимательность. Между тем помощь может требоваться разная.
Чтобы прочитать предложение, нужно распознать слова, удержать в памяти его начало и понять смысл. При СДВГ внимание и самоконтроль могут давать сбой на разных этапах. Однако по одному чтению нельзя судить обо всём состоянии ребёнка: признаки СДВГ у дошкольников и школьников рассматривают и в других жизненных ситуациях.
При дислексии трудности с освоением чтения устойчивы. Ребёнок может живо рассуждать, любить истории и всё же с большим усилием разбирать печатные слова. Понимание текста страдает не всегда: иногда достаточно дополнительного времени, чтобы разобраться в содержании. Поэтому хороший пересказ ещё не означает, что сама техника чтения даётся легко. [1]
Почему нельзя объяснить всё одним диагнозом
Наличие СДВГ не означает, что у ребёнка обязательно есть дислексия, и наоборот. Но если они сочетаются, специалисту нужно разобраться и с вниманием, и с навыком чтения. Даже когда ребёнку стало легче сосредоточиться, трудности с чтением могут сохраняться. [2]
Здесь нет простого домашнего правила: «После отдыха читает лучше — значит, дислексии нет». Утомление может усиливать ошибки и при дислексии. Если же ребёнок путает буквы даже в тишине, это тоже не даёт готового ответа. Специалист учитывает, как развивалась речь, как проходило обучение, насколько устойчивы затруднения и что показывает обследование. [1, 2]
У ребёнка, который только учится читать, ошибки могут быть частью освоения навыка. Необязательно ждать уверенности в диагнозе, чтобы обратиться за помощью. На консультации можно начать с вопроса: «Что сейчас даётся трудно и как мы можем поддержать ребёнка?»
Что заметить до консультации
Для разговора со специалистом пригодятся несколько обычных эпизодов. Запишите, что ребёнок читал, был ли текст знакомым, где возникла трудность и что изменилось после вашей помощи. Не нужно каждый день проверять его или отмечать все ошибки. Таблица поможет собрать наблюдения — поставить диагноз по ней нельзя.
| Ситуация | Что сохранить в заметках | О чём спросить специалиста |
|---|---|---|
| Ребёнок теряет строку или пропускает слова | Пример текста и обстоятельства: шум, усталость, спешка | Какие процессы стоит оценить помимо внимания? |
| Долго соединяет буквы и слоги | Примеры знакомых и новых слов, характер затруднения | Как проверить сформированность навыков чтения? |
| Прочитал, но не может объяснить смысл | Понимает ли похожую историю, когда её читает взрослый | Как оценить понимание речи и прочитанного? |
| Избегает книги, сердится перед заданием | Когда началось избегание, что говорит сам ребёнок | Как уменьшить напряжение и подобрать нагрузку? |
Спросите учителя, как ребёнок справляется с чтением на уроках: «На каком задании ему особенно трудно? Можете привести пример?» Такой разговор даст больше информации, чем общая характеристика «невнимательный». О договорённостях с учителем подробнее рассказываем в статье о помощи ребёнку с СДВГ в школе.
К кому обратиться с этими наблюдениями
Можно начать с логопеда, который обследует чтение и письмо у школьников. Он обращает внимание не только на количество ошибок: смотрит, как ребёнок читает, понимает ли текст, как развита устная речь. Возьмите школьные работы и предыдущие заключения. Расскажите, как ребёнок учился читать, что пробовали дома и с какими специалистами уже занимались. [1]
Если СДВГ уже установлен, расскажите о трудностях чтения врачу, который ведёт ребёнка. Если диагноза нет, а трудности внимания заметны в разных ситуациях, обсудите с педиатром, с чего начать обследование. Клинический психолог или нейропсихолог может дополнительно оценить внимание, память и другие функции. Обходить всех специалистов подряд не нужно: маршрут зависит от того, что беспокоит ребёнка и что обнаружится на первых встречах.
О жалобах на зрение или слух тоже стоит сказать врачу, чтобы не объяснять любую ошибку дислексией. В конце консультации можно спросить: «Что вы заметили? С чего нам начать? По каким изменениям мы поймём, что помощь подходит?» Если в заключении остались непонятные слова, попросите объяснить их на примере вашего ребёнка.
Пока вы ждёте встречи со специалистом
Если ребёнок говорит: «У меня не получается», не всегда легко сразу найти ответ. Можно сказать: «Это слово пока трудно прочитать. Давай я помогу, а потом поговорим о том, что случилось в истории». Трудности чтения могут задевать самооценку. Спокойная поддержка дома и в школе помогает ребёнку не оставаться с этим переживанием один на один. [3]
Попробуйте оставить место для чтения без проверки: прочитайте сложный фрагмент вслух, дайте время подумать над ответом. Если ребёнок всё сильнее раздражается или устал, можно сделать паузу. Так он сможет участвовать в истории, даже когда читать самому трудно. Это не заменяет специальной помощи, но позволяет сохранить контакт с книгой. Вместо сравнения с одноклассниками или требования перечитать страницу за ошибки можно вместе найти место, где понадобилась помощь.
О домашних делах и общении подробнее говорим в рекомендациях родителям детей с СДВГ. А перед консультацией достаточно заметить, что затрудняет чтение, и сохранить несколько примеров. Необязательно разобраться во всём за один вечер. Книгу можно закрыть и вернуться к ней завтра.
Профильный специалист ИПО
Татьяна Геннадьевна Урывчикова — клинический психолог, нейропсихолог, преподаватель ИПО, член Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии.
В официальном профиле специалиста указаны образование по психологии в Московском психолого-социальном институте (2001–2006) и обучение по клинической психологии в Московском институте психоанализа (2019). Дополнительная подготовка включает нейропсихологическую диагностику и коррекцию, а также курс «Тяжёлые нарушения речи. Нейропсихологическая диагностика и коррекция» (2020). Среди преподаваемых дисциплин — нейропсихологическая психокоррекция.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕРЕПОДГОТОВКА · ИПО
Детская нейропсихология для вашей практики
Когда вы работаете с ребёнком, которому трудно учиться, хочется понимать, что стоит за его ошибками и как выбирать помощь. Профессиональная переподготовка по детской нейропсихологии в ИПО знакомит с высшими психическими функциями — в том числе памятью, вниманием и речью — и нейропсихологическими подходами к работе с детьми.
Что изучают на программе
Учебный план включает нарушения памяти и принципы реабилитации и коррекции. Предусмотрены онлайн-встречи с преподавателями и менторами.
ПРОГРАММА В ЦИФРАХ
Посмотрите, какие дисциплины отвечают вашим рабочим задачам, и уточните условия поступления.
Профессиональная переподготовка по детской нейропсихологии — изучить программуОбучение не заменяет медицинскую квалификацию и само по себе не даёт права ставить медицинские диагнозы.
